“高考最牛班”到底牛在哪儿

2010年高考结束，大家的目光不仅放在某个“牛人”身上，也聚焦在某些班级、某些学校身上，“*牛校”、“*牛班级”成批被晒在网上，他们以**的高考分数、奇高的名校录取率脱颖而出，成为网友们津津乐道的话题。

搜罗一下这些“*牛班”，立马找到相关网页约1.72万篇、相关新闻约814篇，“*牛班级”中有“本科上线率达到100%”的，有“全部上**线”的，有 “50%以上过650分”的，有“*牛文科班，全省(海南)**占六席”的，还有“高考平均分630.79分”的，还有名副其实的“清华北大班”。引起一片哗然，惊叹之余，甚至有人戏称，这和中500万的大奖难度差不多。

在全国各地，一个接一个“**”出现，没有*牛，只有更牛，一个又一个高分班级在不断刷新着纪录，一个又一个“*牛班”为家长所津津乐道。好像那意思，不管孩子的学习基础如何，只要送往“*牛班”，可以个个上清华北大。

我们必须承认的是，“*牛班”往往都是学习风气*好的班级，但同时也都是该校教师力量*强大的班级，更重要的是，这样的班级也一定是集中了全校尖子生的“梦之队”。如果在往上追溯，几乎可以断定的是，“*牛班”所在的学校也一定是搜罗了该地区尖子生的班级。

与 “*牛班”映衬的是，由于我们的教育资源分配处于不平衡的状态，一定会有“不牛班”，在有的地方高中甚至好几年一个**大学都考不上。当“*牛班”已经成为风气的时候，我们看到，大量高中每年都要在全校范围内进行一次“掐尖行动”，把全校“学习好”的同学集中在一个班级，配备*有经验的教师，配备*好的教学设备，优中选优，把学习*好的学生扒堆。这样做的效果立竿见影——同时，那些学习“不牛”的学生也被扒堆在一起。没有了好学生的传帮带，不好的可能会变得越来越不好——可是，这有什么关系呢?一个学校学生考上名校的效应一定会大于名落孙山的效应。

就连初中，在不少学校也是实行“初三扒堆”政策，“精英班”、“尖子排”出类拔萃，这时候我们发现，所谓的素质教育，多数停留在口号阶段。呵护那些“好学生”，学校倾尽全力，当然，一碗水端歪了，这边热乎了，那边就冷清了。

让“*牛班”少些，再少些，才好，才牛。